ノート指導のその先

つばめ学院の関口です。

 

いままではバイク通勤だったので、自宅から教室までバイクで３〜５分でした。

 

運動はしていなかったので、体力が落ちまくりました。。。

 

ということで、２日前から自転車通勤に代えたところ、幼稚園児を載せた電動自転車のママに颯爽と抜かれながらも、「はーはー、ぜーぜー」息を切らせる始末です。。。頑張ります。

 

 

今日は「ノート指導」に関して書いてみます。

 

以前はあまりなかったように思いますが、昨今は塾業界でも「ノート指導」を徹底します。という塾さんは多いですね。

 

つばめ学院も、「ノート指導」には相当な力を入れています。

 

なぜか？

 

ノートには「その子の思考回路と課題が表現される」からです。

 

 

ちょっと、嘘を書きました。

 

 

 

ノートのその子の内面が表現されるのは、中程度以上のスキルを持った子だけです。

 

 

つまり、

 

普通に小学校を卒業した子

 

中学入試専門の大手塾に通っていた子

 

くらいだと、この中程度には到達していません。

 

ノートだろうが、カレンダーの裏だろうが、ぶっちゃけ関係ないです。単に「答え」を書ければいいだけですから。

 

 

話しを戻しますね。

 

 

「ノート指導」を３段階に分けましょう。

 

第１段階

ノート＝紙のあつまり。

そこには、「答えらしきもの」や、計算メモが書いてある。

問題を写すことは皆無。ページ数、問題番号などもない。

 

 

第２段階

先生がうるさいので、文句を言われない程度には書く。

ページ数、問題番号は書く。

問題文をまず写す。

途中式も「怒られない程度」には書く。

 

▶第２段階になると、指導者がその子にアドバイスできます。

「あー、なるほどね。二行目以降は合ってるわ。最初の分配法則で間違えたね。。。あ、次の問題も同じじゃね？ほら、もし、この二行目が合ってたとしたならね。その後の計算は全て合ってるんだよ。だから、お前の課題は全て、この一行目から二行目にうつるところにあるね」

 

 

第３段階

先生が自分のノートの「どこを見ているのか」が分かるようになります。

結果として、先生の役割まで自分でできるようになります。

 

▶「え？なんで違うの？？」「えーっと、、、問題の写し間違えはないい。と。次の行で・・・あ、この累乗違うじゃん！！」「仮にこれが合ってたとしたら、その後は大丈夫なのかな？・・・うん何とか合ってるきがする。二行目が違うだけか。。。一応、確認しておこう」「先生！！ちょっと良いですか？」

 

 

いかがでしょうか。

 

できるだけ臨場感のある「ノート指導を再現してみました。」

 

 

一口に「ノート指導」とは言いますが・・・・

 

「正しいノートの取り方」を伝えて終わり。というケースも良くみます。

 

でも、つばめ学院のノート指導は違います！

 

ノートを通じて他者とのコミュニケーションを深め、「課題」をピンポイントに特定する技術が「ノート指導」なんです。

 

そして、その技術がさらに進むと、第３段階では「メタ認知」という領域に入ることができます。

 

「メタ認知」と言うと、難しく感じるかもしれませんが、そんなことはないんです。

 

やってことのない大人が理解しようとするから「難しい」のです。

 

そんなことはずっとやってきた子にすれば、「当然」の事です。

 

なぜなら、そのノートは他者とのコミュニケーションツールであり、自分との対話の場であるからです。

 

 

最後まで読んで頂いてありがとうございます。